Съдържание
Въпреки, че хората казват, че насилниците имат ниско самочувствие, изследванията на американското министерство на здравеопазването и социалните услуги показват друго. Вярно е обаче, че изграждането на самочувствие на учениците, които са жертви или зрители на тормоз, може да помогне за премахването му. Освен че позволява на жертвите и минувачите да се противопоставят на насилниците, високото самочувствие може да накара учениците да се чувстват емпатични с другите и да станат по-социално осведомени.
Запознаване с вас
Учениците обичат да правят тестове за личността и някои от тях наистина могат да бъдат полезни за учениците да научат за себе си и за своите взаимоотношения с другите. Като пример, помолете ги да направят въпросник на Майърс-Бригс, за да разберат каква личност имат. Насърчете ги да организират в групи с други ученици, за да разберат как различните им типове личност работят заедно, както и какви социални трудности могат да имат помежду си. Ако искате, разделете учениците на групи въз основа на техните типове личности и им позволете да организират представяне пред класа за техните специфични типове личности. Познаването на различията и нуждите на хората може да помогне за предотвратяване на тормоза.
Моят приятел за президент
В началото на учебната година много деца ще започнат да се оглеждат и да правят преценки, основани на повърхностност, което може да бъде предшественик на тормоза. Ако случаят е такъв в класната стая, опитайте тази дейност, за да помогнете на децата да станат по-приятелски настроени и информирани за другите, както и по-уверени в себе си. Разделете учениците на двойки деца, които не се познават добре. Всеки ученик трябва да интервюира другия, за да научи колкото е възможно повече за него. След това всеки ученик трябва да направи кратка реч, за да убеди класа да гласува за своя президент на класа, въз основа на това, което са научили в интервюто. Децата ще обичат да чуват своите позитиви, които се споделят с класа и преувеличено, и ще научат всички позитиви на различните ученици в класа.
Класифициране на личностните черти
За тази дейност всеки ученик трябва да разкъса лист хартия на 10 ленти. Във всяка лента, ученикът трябва да напише черта на личността, която има добро или лошо. След това можете да помолите учениците да оценят 10-те черти, които харесват най-добре за себе си, дори и тези, които не харесват. След това ги помолете да вземат произволна черта и да попитат какъв човек те „виждат” в останалите черти. Дали някой от оставащите следи се е променил сега, когато един е излязъл? Продължавайте да ги молите да нарисуват следи, докато останат само четирима. Обсъдете как е било да получите добрите черти и как е било с лошите черти. Тази дейност трябва да помогне на учениците да разберат, че дори и чертите, които те виждат като негативи, също могат да имат положително въздействие върху техните личности и са важна част от това кои са те.