Съдържание
Учениците от пети клас се приближават към края на началното училище I, като започват да изразяват по-сложни идеи и по-големи умения за вземане на решения, както и по-голяма независимост. Художествените проекти за такива ученици могат да започнат да включват значими елементи от култури и разнообразни исторически периоди и да позволяват по-голямо разнообразие от избори и артистични изрази, отколкото художествените програми от предишни години.
Боядисване на квадрати
Учениците от пети клас са готови да научат, че съвместните им усилия, дори и в творческата работа, могат да доведат до по-големи проекти, отколкото могат да бъдат изпълнени самостоятелно. В този процес учениците научават колко малки парчета допринасят за създаването на по-голяма, иначе заплашителна работа. Елементът на изненада може да бъде включен в тези ценни уроци, ако дадете на всеки ученик малък квадрат, изрязан от изображението, като ги помолите да копират изображението на квадрата пропорционално на много по-голяма хартия. Използвайте известни картини, като Мона Лиза, като основа за това упражнение. Когато всеки ученик завърши своя площад, събери всички документи на стената на класната стая, за да създаде гигантска, уникална версия на оригиналното произведение.
Смесени предмети, свързани с учебната програма
Според Министерството на образованието на Ню Йорк, свързването на визуалните изкуства с други академични дисциплини е една от целите на петото обучение по изкуства. Темите на класовете по история или героите от книгите, четени на португалски, могат да бъдат използвани като субекти при създаването на образи от смесени предмети, използвайки новопридобити художествени техники.
За да тъкат
Проектите с последователни предмети, които изискват студентите да предприемат няколко прогресивни стъпки за създаване на крайния продукт, са друг важен етап в обучението на учениците от пети клас, според Министерството на образованието в Ню Йорк. Тъкането представлява идеална възможност за студентите да разработят произведения на изкуството от суровини до крайния продукт. Пример за по-труден проект е да се даде на учениците сурова вълна, така че те да разплетат влакната и да ги тъкат в шпиндели. Учениците могат да създават малки картонени станове, да оформят цветен образец и да тъкат парче като проба, която може да се покаже висяща на стената, използвана като държач за чаша или пришит в кесия или дреха.
Имена и автопортрети
По-голямото осъзнаване на собствения образ се развива в учениците от пети клас и може да бъде в основата на много художествени проекти. Автопортретите могат да бъдат направени с различни материали и стилове, от очертанията на сенките, направени с клони на пода до импресионистични картини. Имената на учениците могат да се използват и за създаване на блокови творби, творби на изкуството и упражнения с контрастиращи или допълващи се цветове.