Съдържание
Естественото любопитство за това как работят нещата сред учениците от началното училище се възпламенява, когато те се запознават с научни проекти, за да предизвикат младите си умове да изследват създаването и преноса на електричество. Проектите са логично допълнение към научните часове по електричество, време и осветление, както и производство на енергия.
Електричество с плодове
Научният музей в Маями заедно с Научната мрежа за обучение осигуряват проект за електричество за децата в началното училище, за да разберат дали плодът е способен да произвежда електричество. Учителите дават на учениците цитрусови плодове (за предпочитане лимони или лимони), медни винтове с диаметър 5 см и мигачи, които имат най-малко 1 см изолация отстранени, за да изложат жиците. Накарайте учениците да преобърнат плода в ръцете си, за да ги омекотят, така че да могат да поставят всеки един от винтовете, разположени на 5 см между тях. Уверете се, че когато учениците сложат винтовете, те не пробиват плодовата кора от другата страна. След това учениците завъртат двата края на светлинния проводник на мигачите, като го прикрепят към винтовете, за да включат светлините. Обсъдете с учениците сходствата на нивата на рН на цитрусовите плодове и батериите, като обясните как плодът може да включи светлината.
Създаване на искри
Учениците от началното училище се учат да създават светкавици в проекта на San Francisco Exploratorium® Super Sparkler с внимателно наблюдение на учител. Дайте ножици, тиксо, алуминиева чиния, чиста и неизползвана тава за стиропор, като тези, които се намират на тесто за хлебни храни. Учениците ще изрязват малка форма L в ъгъла на таблата за стиропор и ще използват лентата, за да я прикрепят към алуминиевата плоча, така че да образува дръжка. Чрез задържане на подноса от стиропор в едната ръка, учениците ще го разтрият бързо над главите си, за да създадат статично електричество. Инструктирайте ги да поставят тавата с главата надолу на пода и вземете алуминиевата чиния за дръжката и я задръжте върху горната част на тавата. Учениците след това пускат плочата върху таблата за стиропор, като внимавате да не докосват едновременно стиропор и алуминий, тъй като това ще ги шокира, вместо да искри. За да видите искрите или малките лъчи, инструктирайте учениците да докосват върха на пръстите си в алуминия много бавно. След това процесът може да се повтори многократно, като се вдигне алуминиевата плоча и се постави обърната, като се държи за дръжката.
Силата на веригите
Учебната лаборатория Dirtmeister предизвиква студентите да задават въпроса какво се случва с яркостта на електрическата крушка, когато те създават верига и я включват при използване на две или само две батерии и какво се случва, когато се добави втора крушка. Дайте на учениците две батерии D, три парчета алуминиево фолио, нарязани на ленти с ширина 15 на 1 см, две стандартни фенерчета и една ролка на целофанова лента. Започнете проекта за електроенергия, като инструктирате учениците да свържат една лента от алуминий към положителния край на батерията и втора лента към отрицателния край на батерията.След това студентите свързват положителната алуминиева лента към дъното на лампата, като включват светлината. За да отговорят на представения въпрос за предизвикателство, учениците ще поставят отрицателния край на втората батерия на първата положителна батерия. Дизайнът е завършен чрез добавяне на втората лампа към веригата, като се използва последната лента от фолио.