Съдържание
- Намерете идея за магистърска теза
- Идея: как да се промени текущата учебна програма за специално основно образование
- Идея втора: Безжичната технология улеснява ли ученето и оценката на учениците?
- Идея трета: дали формативната оценка или обобщаващата оценка са най-полезни за специално основно образование или нито едно от тях?
Никога не е твърде рано да се мисли за идеи за дисертация. Дисертацията отнема поне няколко месеца изследвания, план и писане. Ето защо дискусията е съществена част от процеса и трябва да приключи възможно най-скоро. Когато обмисляте теми, свързани със специално основно образование, уверете се, че имате това, което знаете, и знанията, които можете да разширите. Технологията и оценките са общи аспекти на преподаването, така че би било препоръчително да се адаптират към специално образование, за да се използват в предложението за дисертация.
Намерете идея за магистърска теза
Тезата е основно изискване за магистърска степен и писмена демонстрация на вашето майсторство. Това показва, че напълно разбирате своята област и сте способни да работите на това ниво. Общата структура на тезата включва заглавна страница, резюме, благодарност, въведение, литературен преглед, методология, представяне на данните, анализ и дискусия, заключения и препратки. След години в училище, избора на темата на вашата теза може да изглежда още по-неотложна. Бъдете готови да прекарвате месеци в проучване и довършване на дипломната си работа. Ако разделите процеса на управляеми стъпки, записването му няма да изглежда толкова страшно. Така че се опитайте да изберете тема, която ви харесва или се интересувате и се уверете, че тя ще помогне на кариерата ви. Можете да опитате да намерите тема, която създава ниша във вашия район, така че търсенето ще бъде уникално. Въпреки това, бъдете предпазливи по спорните въпроси. Опитайте се да се прикрепите към нещо, за което имате познания и което е реалистично по отношение на вашите способности.
Идея: как да се промени текущата учебна програма за специално основно образование
Има много промени в учебните програми, които могат да помогнат на учениците с увреждания в държавните училища. Много от тези промени отнемат много време и могат да направят голяма разлика: управление на времето в ресурсната стая, създаване на специални групи за четене; откриване на класна стая за ученици с трудности в ученето и психични проблеми; организира седмичен график на специалното образование; добавяне на система за промяна на поведението; интегриране на учениците със специално образование в извънкласни дейности и създаване на програма за езикови изкуства. В неговата дисертация трябва да се обсъдят няколко свързани теми: определяне на модифицирана учебна програма, фокусирайки се основно върху това как тя може да бъде приложена в днешните специални класни стаи, ролята на нова учебна програма, фокусирайки се върху това как може да улесни още по-голямо обучение на учениците; трябва да се обърне внимание на плюсовете и минусите на споменатите изменения, като се съсредоточи върху това дали учителят трябва да ги използва в контекста на специалното учене.
Идея втора: Безжичната технология улеснява ли ученето и оценката на учениците?
Безжичната технология е навсякъде в днешния свят и бавно се включва в съвременната класна стая. Инструкторите са в решаваща точка, с появата на нови устройства, възможността да ги използват или да ги игнорират. Новите проучвания показват обаче, че технологията е полезна в повече начини, отколкото основите на сърфирането в интернет. Например, безжичната технология може да улесни ученето и оценката на учениците в класната стая, като например интерактивни мултимедийни лекции, подобрено сътрудничество между учениците и повишено експериментиране в класната стая. Безжичните мрежи и мобилните устройства, съчетани със сериозни инструкции, могат да улеснят ученето чрез подпомагане на процесите на формиране и обобщаване.В неговата дисертация трябва да бъдат изследвани няколко свързани теми: първо, определянето на оценките, като се подчертава основно как те се използват често в днешните класни стаи за специално образование; второ, ролята на безжичните технологии в класната стая, като се фокусира върху това как те могат да улеснят ученето и оценката на учениците; и трето, трябва да се обърне внимание на предимствата и недостатъците на безжичните и мрежовите технологии, като се съсредоточи върху това дали учителят трябва да ги използва за оценяване на обучението на учениците в специалното образование.
Идея трета: дали формативната оценка или обобщаващата оценка са най-полезни за специално основно образование или нито едно от тях?
Формулиращите оценки определят колко са научили учениците и какво трябва да научат. Обикновено те са неформални задачи, като сесии за въпроси и отговори или домашни задачи. Този тип оценка обикновено е вграден в учебния процес. Педагогът може също да използва формиращи оценки, за да открие различията между това, което учениците са научили и къде имат трудности. От друга страна, обобщаващата оценка обхваща всички знания, които учениците трябва да знаят за даден предмет или единица. Обикновено те са формални, като стандартизирани държавни изпити, тестове, семестриални изпити и финални изпити. Сумативната оценка обикновено се дава след преподаване на конкретно съдържание, за да се адекватно измерят разбирането на учениците за даден предмет. Докато тези видове оценки имат своите предимства, много преподаватели смятат, че поради тяхната честота те не влияят на нивото на обучение в класната стая. В неговата дисертация трябва да се обсъдят редица сродни теми: първо, дефинирането на формиращата оценка и обобщаващата оценка, като се фокусира главно върху това как те се използват често в днешните класни стаи за специално образование; второ, ролята на оценяването в класната стая, насочена към това как те могат да улеснят ученето на учениците; и трето, трябва да се обърне внимание на предимствата и недостатъците на двата вида оценки, като се съсредоточи върху това дали учителят трябва да ги използва в контекста на специалното образование.