Съдържание
Четвъртите класове за четене обикновено включват разкази, които изискват по-голям речник и включват повече параграфи, отколкото обикновено за учениците. Често историите имат няколко страници. Когато подготвяте историята за четвъртата година, трябва да се опитате да ги направите интересни, като се съсредоточите върху основните умения за четене и разбиране.
Четене и анализ
Помолете учениците да прочетат история и след това да отговорят на някои въпроси, свързани с историята. Дори ако тази задача изглежда обикновена и скучна, тя е разбирана с течение на времето дейност. За да направят нещата по-интересни, нека децата да изберат даден въпрос и да разширят отговора в нова посока. Например, в "Ключа на скелета" на Кели Хейсуей може да се зададе въпросът: "Какъв беше загадъчният ключ на куката?" Отговорът ще бъде "Главен ключ". Учениците могат да използват този отговор, за да създадат нова употреба за загадъчния ключ, за разлика от интерпретацията на приказката.
Създаване на резюме
Учениците от четвърти клас трябва да започнат да създават резюмета на историите. Тази дейност е гъвкава и може да се направи по два начина. Децата могат да пишат свои собствени идеи за кратки истории и да ги организират под формата на резюме. В друго упражнение те могат да използват предварително установена история и да изложат основните точки в резюмето. И двете дейности подготвят учениците за създаване на кратки истории, като ги преподават предварително.
Последователност на историята
Последователността на една приказка е също толкова важна, колкото и нейната. Накарайте членовете на класа да прочетат една история и след това да им дадете поредица от събития. Те ще трябва да определят дали тази последователност е правилна. Ако не е наред, трябва да го поправите. Друга дейност ще бъде да помолите децата да създават свои собствени приказки въз основа на променения ред на събитията. Например, те ще прочетат историята и след това ще обсъдят какво може да се случи, ако последователността е различна.
Търсене на думи
Един ловец на думи може да изглежда повече от дейност, която изгражда лексика, отколкото тази, която помага да се изучават приказките, но може да бъде и двете. Използвайте текущ списък от думи, за да създадете дума от уста. Помолете децата да завършат играта. Когато приключат, те ще използват термините, които са открили, за да създадат кратка история. Всеки параграф трябва да включва един от речниковите думи и историята трябва да има смисъл.