Как да научим детето с увреждане на речта

Видео: Без памперс! Или как да научим детето да ходи на гърне за 3 дни!

Съдържание

инструкции
съвети

Увреждането на речта при деца може да се прояви в езикови, слухови и говорни затруднения. Те се проявяват чрез заекване, забавено говорене, задух и други речеви недостатъци. Обучението на децата с речеви увреждания има своите предизвикателства, но те могат да бъдат посрещнати с някои подходи за творческо учене, упоритост и познания за това как се учат най-добре.

инструкции

Обучението на деца с речеви трудности изисква търпение и творчество (картина за деца от Владимир Кириенко от Fotolia.com)

Прегледайте индивидуален образователен план за ученика, ако има възможност. Тези планове се отнасят до специфични подробности за това как трябва да се изпълняват инструкциите и каквито и да е помещения, като например удължено време за тестване, място за сядане или дали е необходим оценител, за да се помогне на детето да общува.
Поддържайте постоянен контакт с очите по време на обучението на учениците. Поставете бюрото си пред стаята, за да се настаните сами. Учениците с увреждания на речта са добри в четенето и общуват с езика на тялото, за да компенсират липсата на реч или способности за артикулация.
Записвайте уроците и четете книги на глас по време на час. Нека учениците с речеви увреждания отново да чуят инструкциите, за да им помогнат да развият и подготвят отговор или артикулация, която може да бъде трудно да се направи по това време. Позволете на учениците да имат повече време в задачите по същата причина.
Използвайте диференцирани форми на преподаване, които включват много различни дейности с разнообразни темпове. Например, когато преподавате местоимения, позволете на учениците повече време да практикуват - като пишат, четат, споделят с колегите си и ги слушат на глас.
Група студенти. Позволете на някои групи да започнат да използват новото обучение в писмена форма, въпреки че други продължават да практикуват. Позволете на една група да говори с другата, да чете на глас и да изразява идеите си устно. Променете групите, така че учениците да могат да изпитат всички форми на практика. Учениците могат да бъдат обучени, тъй като учителят циркулира между учебните групи.
Активиране на алтернативни дейности с допълнителни ресурси, които улесняват изпълнението на учебните задачи. Например, ако учениците трябва да говорят или рецитират нещо, нека първо да говорят идеите си на устройство за запис на звук, за да практикуват, преди да поставят думите си на хартия.
Използвайте групово обучение и обучение, подпомагано от връстници, когато е възможно. Структурирайте този метод на учене, така че студентите с високи постижения да могат да обединят усилията си с по-слабо представящите се студенти, където човек може да помогне на другия. Поддържайте гъвкавостта на групите, позволявайки на всички ученици да преживеят редица взаимодействия помежду си.