Съдържание
Целите са движещата сила на урока. Това са твърдения, които ясно показват какво ще научат учениците. Писането на точни цели за обучение води до планиране на учителите и ученето на учениците. Един добър формат ги държи ясни и управляеми. Популярният начин за писане на ефективни цели в класната стая е методът ABCD, който включва четири ключови елемента - публичен, поведение, състояние и степен.
обществен
Тази част уточнява на кого е написана целта. Това е публиката, която се държи поведението. Повечето цели започват с "Ученикът ще ..." или "Обучаваният ще ...". Не е необходимо да се посочва възраст или степен. Поддържайте го просто. Въпреки това, ако тази цел е част от интервенция и ще бъде предоставена само на едно дете, обществеността може да бъде името на детето. Например, индивидуализирана цел може да включва "Джесика ще ...".
поведение
Това описва какво ще правят учениците по време на клас. Важно е да се използват специфични и строги глаголи. Субективните глаголи като „научи“, „да разберат“ или „да оценят“ не водят ефективно до обучение. Използвайте измерими силни глаголи, като "опишете", "анализирате", "обяснявате", "обобщаваме", "класифицираме" или "прилагаме". Например, "Ученикът ще създаде" или "Ученикът ще сортира". Когато е възможно, включвайте умения за мислене на високо ниво, които изискват от учениците да анализират, оценяват и синтезират материал. Ако е трудно да намерите правилния глагол, потърсете списък с глаголи. Таксономията на Блум е полезен списък от мощни глаголи, организирани по нива на обучение.
състояние
Условието на целта определя обстоятелствата на поведението. По-нататък се обяснява как студентът ще изпълни действието. Включете информация за инструменти или материали, които ще бъдат използвани за завършване на поведението. Добавянето на условия към горните примери може да доведе до цели като: "Ученикът ще създаде изречения, използвайки различни предмети и предикати" или "Ученикът ще сортира животните по видове". Условията трябва да следват пряко глагола и да бъдат ясни и лесно разбираеми.
степен
Оценката определя стандарта за успех на учениците по време на занятието. При някои обстоятелства може да е приемливо или целесъобразно да се пропусне тази информация за целта. Въпреки това, той трябва да бъде включен, когато е възможно, за да се осигурят по-добри насоки за оценяване на учениците. В зависимост от типа на класа, това може да означава процент на точност, ограничение във времето или брой очаквани попадения. Когато използвате проценти или числа или верни отговори, 80% или 8 от 10 са често използвани очаквания като точност. Например, "Ученикът ще класифицира животните по видове с 80% точност." Тези ограничения обикновено се използват за математически факти или думи за оценка. Например, "Ученикът ще изчисли 20 операции за добавяне в една минута." За поведения, които могат и трябва да се извършват без грешка, оценката може да посочи това. Например, "Ученикът ще създава изречения, използвайки различни теми и предикати без грешки". Използването на оценки в рамките на целите помага на учителите да разберат по-добре какво разбира ученикът от съдържанието на урока.