Съдържание
Спрегнатите глаголи в Current Continuous се използват, за да се каже какво правим в този момент, например във фразите "Аз гледам телевизия" и "Той свири на топката". Те могат да бъдат съединени в негативна форма, например в "Вие няма да ходите в магазина" и в разпитите като "Какво пеят?" Понякога на учениците е трудно да разберат смисъла на тази словесна форма и не знаят разликата между нея и словесната форма на Simple Present. Направете интерактивни игри с учениците, за да им помогнете да разберат кога да използват настоящите непрекъснати глаголи.
образи
Прегледайте разликите между сегашните прости и настоящи непрекъснати с децата. Те трябва да познават сегашното просто. Попитайте ги какво правят всеки ден сутрин, преди да стигнат до училище. Вашите отговори трябва да са: "Събуждам се", "Взимам душ" или "Ям закуска". След това попитайте учениците: "Ядете ли закуска сега?" Задайте им различни въпроси като този и децата ще започнат да разбират разликата. След това въведете отрицателни и съмнителни фрази като "Не, сега не ям сандвич" или "Ядете ли сандвич?" Дайте на децата снимки на хора и животни. Оградете стаята и получете отговори за това, което децата виждат на снимката: "Той се катери по дърво." или "Кучето мирише на оградата." Когато децата са запознати с всички снимки, поставете ги по двойки и ги помолете да познаят какво е на снимката, като казват фрази в негативна форма, като например: „Моят човек не плува в езеро. . "
мимикрия
Изведете ученик от стаята в коридора и му кажете да влезе в класната стая за минута и да посочи фразата „катерене в планините“. Върнете се в стаята и кажете на другите ученици, че трябва да се опитат да познаят какво прави съученикът, но не дават правилния отговор: "Туризъм в планините." Ще получите много смях от децата, тъй като те предполагат други неща, оставяйки студента, който имитира разочарованието. Друг вариант за тази игра е да накара учениците да познаят какво представлява друг колега чрез жестове и звуци.
флашкарти
Доставете три флашкарти на всеки ученик, така че всеки да има флашкар с изображения на момче и момиче; друга, която показва действие и трета, която показва сайт. Учениците трябва да попитат съученика в кръга: "Дали момичето върви в музея?" След това трябва да поклати глава, като каже „да“ или „не“, докато слуша фразата, така че колегата, който е задал въпроса, знае дали е на прав път, за да познае какво има в трите флашкарти, "ходене" и "музей". Ако играчът в кръга има трите карти със снимките, предложени в въпроса, той трябва да ги предаде на колегата, който е задал въпроса. Ако не, той продължава с картите, но трябва да каже на колегата си, ако познае някоя от флаш картите, за да може да даде различен отговор следващия път.
Мисля за това
Накарайте учениците да напишат толкова събития, колкото могат да видят извън прозореца, в класната стая или в изображение. Ученикът, който пише най-много изречения, печели играта. Учителят може да каже и фраза в „Настоящо непрекъснато“ и два отбора ученици ще потърсят снимки, които се отнасят до тази фраза в списания или флашкарти.
Семейни отношения
Ученикът ще опише на съучениците какво прави един от членовете на неговото семейство, а другият трябва да познае какви са семейните отношения между тях. Ученикът трябва да започне с изречение на неясни изявления.