Съдържание
- ползи
- Цялостен тест за фонологична обработка
- Оценка на ранната диагностика на четенето
- Динамични показатели за основни умения за ранна грамотност
- Тест за устно четене
- Тест за ефективност на четене на думи
- Оценка на груповото четене и диагностична оценка
- Тест за домейн за четене
- Тест за основни умения
- съображения
Стандартизираните тестове са съществен компонент от инструкциите за четене. Те предоставят данни за знанията и уменията на учениците и са средство за измерване на техния напредък. По този начин те са инструменти, които педагозите могат да използват, за да получат необходимата информация, за да направят подходящите учебни планове. В допълнение, данните, събрани в този тест, могат да се използват за информиране за индивидуалното обучение и обучението в класната стая.
ползи
Въпреки че стандартизираните тестове са само средство за измерване на четивността на студентите, те трябва да бъдат валидни и надеждни. Надеждната оценка е последователна. Това означава, че учениците ще получат същия резултат в теста, ако се дават при същите обстоятелства. Валиден тест е този, който измерва това, което искате. Като се имат предвид тези критерии, стандартизираните тестове трябва да бъдат включени в оценките за четене на студентите.
Цялостен тест за фонологична обработка
Всеобхватният тест на фонологичната обработка използва различни методи за определяне на способността на ученика да разбира и използва фонологични знания. Фонологичното знание е знанието на учениците, че думите са направени от звук. Друг аспект на фонологичното познание е способността на ученика да възприема отделни звуци, направени с думи. Изпитването изисква от учениците да комбинират думи, които започват със същия звук, завършват със същия звук и го повтарят, спирайки при всяка фонема. Други подтестове изискват от учениците да повтарят една дума със скрита фонема или да повторят безсмислена дума. Освен фонологичната обработка, тестът измерва и вербалната памет и бързото автоматично наименуване (колко бързо ученикът нарича обекти в изображение).
Оценка на ранната диагностика на четенето
Ранната диагностична оценка тества предварително четене чрез основни умения за четене. Под-тестовете се отнасят до разпознаването на писма, рими, фонологични познания, силабично разпознаване и четене. Допълнителни под-тестове оценяват разбирането и слушането от учениците. Има и субтест, който измерва способността да се разпознават кои думи могат да имат множество значения. Тестът може да бъде индивидуален. В зависимост от нивото на уменията на ученика, някои под-тестове са по избор или се препоръчват допълнителни.
Динамични показатели за основни умения за ранна грамотност
Динамичните показатели за основни умения за грамотност оценяват три от петте велики идеи, за да започнат да четат. Те са: фонологично знание, азбучен принцип и плавност в четенето. Азбучният принцип е разбирането на ученика, че думите са съставени от букви или символи, представляващи звуци. Тестът не оценява речника или разбирането за четене (другите две велики идеи). Този тест включва и система за данни за работата на студентите.
Тест за устно четене
Този тест е широко използван за измерване на способността на учениците да четат устно. Той тества скоростта на четене, точност, плавност и разбиране. Също така може да помогне да се идентифицират хора, които четат с трудности и диагностицират силните и слабите си страни. Тестът се състои от все по-сложни параграфи, които студентът трябва да прочете на глас и да съвпадне с въпроси за разбиране. Тестът може да се приложи за ученици до 18-годишна възраст.
Тест за ефективност на четене на думи
Тестът за ефективност на четене на думи има два под-теста. Един оценява способностите на ученика с реални думи, а другият с фалшиви думи. Четенето на фалшиви думи определя способността на ученика да декодира фонетично. Учениците трябва да прочетат възможно най-много думи в определен момент. Тестът може да се използва при ученици до 24-годишна възраст. Тъй като подтестът има две трудни думи, тестът може да се даде с предварителна и последваща оценка.
Оценка на груповото четене и диагностична оценка
Оценката и диагностиката на груповото четене осигурява алтернативни форми за всяко ниво на тестване, което може да варира от предучилищно до следдипломно образование. Тя оценява разбирането на четенето и слушането, способността за декодиране, знанията по азбуката, лексиката и фонемното съзнание. Тестът включва различни опции за пунктуация и онлайн система за управление и информация, чрез която може да се наблюдава напредъкът на учениците.
Тест за домейн за четене
Тестовете за четене на дърво във Woodcock могат да се използват за ученици на възраст между четири и повече години. Той включва две версии, така че може да бъде даден като пред и след тест. Оценката включва няколко подтеста: фонологично познание, идентификация на писма и думи, владеене на устното четене, текстова атака, разбиране на думи и пасажи. Оценката се дава индивидуално на учениците и обикновено се използва с тези, които се борят с четенето. Тестът може да се използва при оценките за идентифициране на учениците с когнитивни увреждания.
Тест за основни умения
Тестът за основни умения на Айова служи за множество цели: идентифициране на индивидуалното ниво на умения на учениците за всяка изследвана област, оценка на силните и слабите страни в района и мониторинг на годишния растеж. Тя има две нива: ниво 5-8 (първите години) и 9-13 (3-8 клас). Тестовете на ниво 5-8 оценяват речника, анализа на думите и разбирането за четене. Тестовете за ниво 9-14 оценяват речника и разбирането за четене.
съображения
Има няколко стандартизирани оценки за всяка възможност за четене. При определянето на това кои да се използват, преподавателите трябва да гарантират, че те са приведени в съответствие с учебната програма. Освен това, когато се вземат решения относно настаняването на студенти, от съществено значение е да се включат надеждни стандартизирани тестове.