Съдържание
Преподаването на математика на ученик с трудности в обучението изисква творчество, търпение и добри методи на преподаване. Математическите концепции изискват много запаметяване на стъпки и имена, а ученик с трудности в ученето трудно си спомня информацията, която е научил. За да го научи на основните фактори, е важно да се разбере естеството на разстройството на ученето и да се приложат подходящи методи, които да компенсират слабостите.
мнемоника
Ученикът с обучително разстройство често има трудности при съхранението и извличането на информация от паметта. Мнемониката е математически метод на преподаване, който помага на ученика да си припомни вербална информация и информация за съдържанието. Примери за мнемоника са ключови думи, ключови думи и букви.
Мнемоничната дума е дума, която е свързана с това, което учениците трябва да знаят, защото обяснява концепцията за визуална форма. Например, ако един ученик трябва да помни, че два плюс две са четири, учителят казва една фраза като „Скейт с две оси на колела“. След това ученикът знае, че отговорът е четири, защото скейтбордът има четири колела. Друг пример е два пъти три, а ключовите думи са "пакет с хладилен агент с шест опаковки".
Думите peg са рими, използвани за представяне на числа. Те са полезни при преподаване на информация, която изисква запомняне на номера в последователност. Учителят първо преподава на ученика всички думи и тогава кои номера съответстват. Думата за шестица е шах, така че учителят може да преподава на шахматните шахматисти. След това ученикът може да намери за полезно да си спомни, че шестстранната маса с думата "шах".
Стратегията за писма е ефективна в преподаването на стъпките за решаване на математическия проблем. Учителят създава букви, които представляват думи. Например, при преподаването на реда на операциите, буквите PEMDAS (скоби, експонати, умножение, разделяне, събиране, изваждане) ще помогнат на ученика да си спомни коя операция е на първо място.
Графична организация
Сложните проблеми са нещо, което учениците с трудности в ученето се борят да разберат. Проблем с дадена дума изисква ученикът да определи типа на проблема, да визуализира ситуацията и да стигне до решение. Графичната организация е метод, който обучава студентите на концепциите за решаване на проблеми.
Първата стъпка е да ви научи да разпознавате различни проблеми, като знаете ключови думи, които представляват различни операции, като "разликата, която изисква изваждане". Предоставянето на студента на много примери може да ви помогне да разберете защо ключовите думи представляват определена операция. След това учителят предоставя графика със стрелките, като графичен организатор, състоящ се от три големи овала, поставени хоризонтално на страницата, за да може ученикът да напише важната информация. След трите овала има една стрелка и след това друг овал. Над стрелката студентът записва операцията и в последния овал пише решението. Ученикът се възползва от метода на графичната организация, тъй като му помага да организира информацията в ума, като я вижда на страницата.
самонаблюдение
Най-добрият начин да обучите студента е да ги научи как да контролират собственото си обучение с методите за самоконтрол. Математическите уравнения включват стъпки, които са интегрирани една върху друга, така че студентът трябва да се увери, че всяка стъпка е направена точно. Затова той трябва да се научи да проверява собствената си работа. Това може да бъде направено чрез създаване на контролни списъци за проверка на ученика и гарантиране, че той е направил всички правилни стъпки в математическото уравнение. Учителят наблюдава учениците и показва как да проучи проблема и да види дали всяка стъпка е направена правилно.
Вътрешен диалог
Учениците с обучителни затруднения често преминават през неуспешен опит, когато става въпрос за математика. Ученикът може да почувства, че не е в състояние да успее и решава да не се опитва, което се нарича научена безпомощност. Учителят може да го научи как да овластява себе си, като го учи да казва на себе си такива неща, като "мога да разреша този проблем" и "Ако не се справя добре, не означава, че не мога да го направя, това просто означава, че аз Трябва да се опитвам повече. След като студентът почувства, че може да се справи добре, той ще има повече шансове за успех.