Съдържание
Според влиятелния лингвист Ноам Чомск децата се раждат с вродена способност да разбират езиковите структури. В своята теория за универсалната граматика, Чомски постулира, че всички човешки езици са изградени на обща структурна основа. По този начин, Чомски твърди, че изучаването на езика се случва като следствие от способността на детето да разпознае основната структура в основата на всеки език.
Универсална граматика
Теорията на Чомски за езиковото развитие на децата е изградена на принципа, че нашият език е резултат от разгръщането на генетично определена програма. Чомски заявява, че децата първоначално притежават и след това развиват вродено разбиране за граматиката, независимо от това къде са създадени. Терминът на Чомски за тази вродена граматична система, която е в основата на всички системи на човешкия език, е "Универсална граматика".
Критичен период
Децата учат езика по-ефективно по време на критичен период, който продължава от раждането до пубертета. Въз основа на идеите на лингвиста Ерик Леннеберг, Чомски подчертава, че децата преминават през фаза на лингвистична бдителност, по време на която тяхното разбиране на езика е по-гъвкаво, отколкото през по-късните периоди от живота им. "Съществува определен период на съзряване, в който с подходящо външно стимулиране капацитетът изведнъж ще се развие и узрее", обяснява Чомски. Ако децата често са изложени на множество езици по време на този период на формиране, те често могат да изразяват многоезични умения.
придобиване
Според Чомски придобиването на език е процес, който изисква от децата да изведат имплицитни правила, които проникват в езика. За да вземе под внимание способността на децата да растат в този процес, Чомски постулира съществуването в мозъка на децата на "устройство за изучаване на език". Това хипотетично устройство позволява на децата да научат правилата, които регулират езика, независимо от експозицията, ограничена до данните от основния език. По-късно Чомски модифицира теорията си в полза на теория, изградена върху принципи и параметри. Принципи като правила за обект и обект управляват всички езици, докато специфичните параметри, наблюдавани във всеки език, са относително уникални.
творчество
Езикът, според Чомски, е предназначен да предаде безкрайна гама от послания, идеи и емоции. Ето защо, езикът е постоянно развиваща се конструкция, подлежаща на ревизия от онези, които го използват в реч или писмена форма. Децата често използват език по нов начин, поради факта, че не са запознати с подходящи средства за използване на думи и фрази.
Отзиви
Теорията на Чомски за универсалната граматика не се възприема универсално. Критиците твърдят, че Чомски е виновен за твърде много обобщения. Много от по-свирепите опоненти на Чомски се присмиват на твърденията му като непотвърдени от емпирични изследвания. Други критикуват неговата теория, твърдейки, че не успява да отчете влиянието на околната среда, като „реч на майката“, форма на бебешки разговор, която влияе върху придобиването на граматични правила на детето.
По време на кариерата си Чомски се поддава на критиката на своята теория в някои случаи, като модифицира и разширява обхвата на теорията. Джеймс Дейл Уилямс, автор на "Книгата за граматиката на учителя", пише, че Чомски е отговорил на критиката с конкретен случай. В подкрепа на идеята, че децата могат да постигнат напредък чрез изучаване на синтаксиса на езика, дори ако изреченията, на които са изложени, са безсмислени, Чомски публикува "Аспекти на синтаксичната теория", в които той се отказва от понятието централни изречения и идентифицира основните елементи на фразите като дълбока структура.
