Съдържание
Много е важно да се започне добре учебната година във всички класове, но в гимназията това е особено важно. Учениците трябва да се приберат вкъщи след първия ден, да разберат основите за това какво поведение се очаква от тях и съдържанието на предметите, и с усещането, че училището е приветстващо и стимулиращо място. Много от ежедневните задачи, но с малко планиране, децата, учителите и училищните администратори могат да се върнат у дома след първия ден от годината, в която започват работа.
В училище
Училищните администратори трябва да са видими в първия ден на класа, да предават усмивки и ръкостискания - и да дават предупредителни погледи, когато е необходимо. Разхождайки се по пътеките и представяйки се на учениците, които той все още не знае, администраторът ще покаже, че е пряко ангажиран в училищния режим.
Администраторите трябва да насърчават учениците да общуват извън класната стая, да поздравяват съучениците, да отговарят на въпроси и да помагат на нови ученици, които понякога имат проблеми с намирането и намирането на класни стаи.
Занятията могат да бъдат по-кратки на първия ден, така че адаптацията да бъде по-лесна за учителите и учениците. В извънреден труд, администраторите могат да планират общоучилищно събрание, като показват, например, правила за скитания, мотивационни разговори или поздравително съобщение от членовете на съвета, които обявяват планираните дейности за годината.
В класните стаи
Учителите трябва да се стремят да определят тона на класовете на първия ден. "Тежък" предмет, който ще има много класове, трябва да бъде такава на първия ден. Клас, в който най-важният аспект е взаимодействието между учениците, трябва да има взаимодействие от самото начало.
Учителите могат да подготвят вид дейност, която осигурява преглед на първия ден. Например, учителят по история може да направи списък от десет събития, които учениците ще изучават по време на семестъра. Студентите могат да организират тези предмети в зависимост от техния интерес или степента на трудност, която смятат, че ще трябва да ги изучават. До края на семестъра те могат отново да организират списъка и да го сравнят с очакванията си в първия ден.
Домашната работа в първия ден трябва да даде на учениците "вкус" на съдържанието на предмета. Например, учителят по литература може да представи списък с книги, които ще бъдат коментирани в клас, и да помоли учениците да напишат параграф за това, което са прочели от списъка и какво изглежда по-интересно. Учителят по химия може да поиска от учениците да напишат списък с това, което вече знаят за предмета (имена на елементи, опит, който вече са направили, и т.н.).