Съдържание
Най-просто казано, основната разлика между двигателното и когнитивното развитие е, че докато двигателното развитие се отнася до развитието на тялото и неговите физически характеристики и способности; когнитивното развитие се отнася до развитието на ума. Те обаче се припокриват; защото човешкият ум и тяло се развиват заедно.
Физически промени
Моторното развитие се случва, когато физическите промени настъпват в хода на развитието на човека. Тези физически промени включват наддаване на тегло и общ растеж, както и напредък в развитието на сетивните възприятия, по такъв начин, че децата да осъзнаят по-добре своето физическо пространство и мястото, което обитават. Моторното развитие напредва заедно с тези физически развития.
Промени в двигателното развитие
Като деца нашите рефлекси представляват основната двигателна способност на хората. С напредването на вашето развитие обаче ние придобиваме все по-напреднали двигателни умения, включително удобен контрол на крайниците, главата и торса ви. Нещо толкова просто като повдигане на главата може да бъде важна стъпка в двигателното развитие. По същия начин, докато нашето физическо развитие продължава, двигателните умения стават по-сложни и усъвършенствани. Например, децата се научават да използват по-малки мускули за по-усъвършенствани двигателни умения.
Психология на развитието
В психологията на развитието експертите изучават защо децата мислят по различен начин от възрастните. С други думи, защо отговорът на детето на конкретен въпрос се различава от отговора на възрастен? Те открили, че умът на детето е неразделно различен от ума на възрастен. Докато двигателното и физическото развитие са от значение за това защо умът на детето е различен, повечето експерти се фокусират повече върху когнитивното развитие на мозъка.
Четирите етапа на Пиаже
Жан Пиаже е швейцарски мислител от 20-ти век, който разработва теория за детското развитие, в която когнитивният растеж е най-централният аспект на развитието. Може би поради биологичния си опит и изучаването на природата, Пиаже вярва, че човешките същества, подобно на други същества, са се приспособили към средата си. Той разбира тази адаптация като израз на когнитивно развитие. Неговата теория се състои от четири етапа на когнитивно развитие: (1) от нула до 2 години хората се научават, че могат да контролират физическата си среда; (2) на възраст от 2 до 7 години човешките същества развиват по-напреднали и усъвършенствани мисловни модели и могат да решават концептуални проблеми; (3) от 7 до 11 годишна възраст хората започват да мислят за решението на физическите проблеми; и (4) от 11 до 15-годишна възраст хората започват да разсъждават и да мислят за решения на логически проблеми.