Съдържание
Според Младежката ера, изкуство и образователна организация за децата в училищна възраст, "творческата драма е ръководен процес на импровизационна, не-изложбена драма, в която участниците се ръководят от лидер, за да си представят, и отразяват реални и въображаеми преживявания. " Творческите драматични дейности за учениците включват разказване на истории, творческо движение, използване на глас и използване на кукли. Тези дейности насърчават доверието, въображението, обмена на идеи и социалното взаимодействие.
пантомима
Формирайте дейности с пантомима с действие. "В творческата драматизация", пишат авторите Джанет Рубин и Маргарет Ди Меррион, "пантомимата е израз на чувства, действия и идеи ... тялото, а не гласът, е инструмент за комуникация."
Децата могат да работят в групи, за да извършват една-единствена пантомимска дейност, като например оркестър или разходка с кучето. Без използване на реквизит или реч, актьорите трябва да използват изражението на лицето и езика на тялото, за да представят действие. Децата трябва да преувеличават движенията си и да се движат бавно, докато класът се опитва да отгатне дейността.
Обратни роли
Създайте бързо обръщение на документи и ги запишете на хартия. Разгледайте книгата "Принцът и просякът" като илюстративен пример за обръщане на ролите.
В група, дайте на децата карта с концепциите за обръщане на ролята. Те ще имат до 30 минути да създадат скрипт на базата на избраната хартия и да запишат диалози, когато това е необходимо; те могат да използват подпори, ако това е уместно. Групите ще изпълняват своите пародии, а учителят и класът ще могат да предоставят анализ в края. Дейностите по обръщане на ролята в пародистния формат помагат на студентите да работят по интерактивен диалог, речник и концептуално изграждане.
Първи стихове
Генерирайте списък на първоначалните стихове, взети от поезия, подходящи книги или четения, избрани от класа, и напишете три реда на карта, за да ги разпространите. Нека децата се организират в малки групи.
С помощта на картата, всеки комплект ще обсъди стиховете и ще избере как да ги интерпретира: чрез поставяне или комбинация, за да се създаде по-голяма пародия. Като се редува, всяка група ще изпълнява своите линии като "роля", вместо да рецитира дословно за класа. След това класът може да спекулира с представения материал и неговия източник.
Импровизация с емоция
„Ставайки майстор на представянето на емоциите е от съществено значение за растежа като актьор,” споделя Боб Бедоре, комик и автор на „101 Импровизиращи игри за деца и възрастни“. Той продължава, като казва на начинаещите, че "всяка от емоциите трябва да бъде възможно най-голяма".
Емоционалната импровизация изисква участниците да бъдат част от обществено събрание. Делегирайте дете да бъде домакин на партито, а останалите гости. Като начало, дайте на всеки гост карта с емоция в нея. Първият гост се преструва, че почуква на вратата. Когато домакинът „отвори вратата”, гостът влиза, изпълнява зададената емоция. В момента, в който домакинът улавя емоцията, той трябва да отразява това и да говори. Този модел продължава с пристигането на всеки нов гост; всички останали гости също трябва да следят, когато определят всяка нова емоция.