Съдържание
Казано по-просто, основната разлика между двигателното и когнитивното развитие е, че докато двигателното развитие се отнася до развитието на тялото и неговите физически характеристики и способности; когнитивното развитие се отнася до развитието на ума. Те обаче се припокриват; защото умът и човешкото тяло се развиват заедно.
Физически промени
Моторното развитие настъпва, когато физическите промени се проявяват в хода на развитието на човека. Тези физически промени включват увеличаване на теглото и цялостен растеж, както и напредък в развитието на сетивните възприятия, така че децата стават по-наясно с физическото си пространство и мястото, в което живеят. Развитието на двигателите напредва заедно с тези физически развития.
Промени в двигателното развитие
Като деца нашите рефлекси представляват основния двигателен капацитет на човешките същества. Въпреки това, с развитието на вашето развитие, ние придобиваме все по-напреднали двигателни умения, включително комфортен контрол на крайниците, главата и багажника. Нещо толкова просто като повдигане на главата може да бъде важна стъпка в двигателното развитие. По същия начин, докато нашето физическо развитие продължава, двигателните умения стават по-сложни и напреднали. Например, децата се учат да използват по-малки мускули за по-рафинирани двигателни умения.
Психология на развитието
В психологията на развитието експертите проучват защо децата мислят различно за възрастните. С други думи, защо отговорът на детето на конкретен въпрос е различен от отговора на възрастен? Те са открили, че умът на детето е неразривно различен от ума на възрастен. Въпреки че двигателното и физическото развитие са свързани с това защо умът на детето е различен, повечето специалисти се съсредоточават повече върху когнитивното развитие на мозъка.
Четири етапа на Пиаже
Жан Пиаже е швейцарски мислител от 20-ти век, който разработва теория за детското развитие, в която когнитивният растеж е най-централният аспект на развитието. Може би заради биологията и изучаването на природата Пиаже вярваше, че хората, както и другите същества, се адаптират към средата си. Той разбираше тази адаптация като израз на когнитивното развитие. Неговата теория се състои от четири етапа на когнитивното развитие: (1) от нула до две години, хората научават, че могат да контролират своята физическа среда; (2) От 2 до 7 години, хората развиват по-напреднали и сложни модели на мислене и могат да решават концептуални проблеми; (3) от 7 до 11-годишна възраст, хората започват да мислят за решаване на физически проблеми; и (4) от 11 до 15-годишна възраст, хората започват да разсъждават и мислят за решения на логически проблеми.